各教学单位：

为深入贯彻落实新时代高等教育高质量发展要求，进一步深化教育教学改革，推进高水平人才培养，聚焦制约学校教育教学改革的关键问题和薄弱环节，现围绕重点领域面向全校发布首批“揭榜挂帅”教育教学改革项目榜单，有关事项通知如下：

一、总体目标

聚焦“数智化”“跨学科”“大实践”等关键领域，强化科技教育和人文教育协同，围绕人工智能赋能教育教学、专业课程改革、教学模式创新、人才培养模式改革等关键环节，深化教育教学改革，创新教育教学组织方式和运行机制，推动形成一批具有引领性、示范性和可推广性的教育教学改革成果，全面提升学校人才培养质量与核心竞争力。

二、揭榜榜单

1.人工智能推动课堂教学改革

推动人工智能与课堂教学的深度融合，重点推进生成式AI在教学设计、课件制作、学习诊断、课堂互动、课程教学、课程考核中的创新应用，鼓励教师探索“AI+课堂”“AI+实验”“AI+教研”“AI+评价”等新范式，形成一批具有示范性的“人工智能+高等教育”应用场景典型案例。

2.国际化办学能力与水平提升

围绕中外合作办学中的管理模式创新、英语教学改革与实践课程改革开展系统创新研究，以全面提升国际化育人质量与办学核心竞争力。合作办学机构教学组织管理模式创新上，创新中外教学协同模式，推进多学科交叉融合，实施教学质量精细化管控，完善教学评价与保障体系，系统优化教学管理运行机制。英语教学改革上，对标中外合作办学相关专业学生达到B2水平的硬性需求，构建学情动态跟踪与个性化指导体系，通过全方位教学改革，切实提升学生英语应用能力。实践教学改革上，探索中外协同实践教学模式，深化理论与实践深度融合，强化实践过程精细化管理与评价保障，优化实践教学机制，提升学生实践与创新能力，打造中外合作办学特色实践教学范式。

3.公共基础课与专业课程深度融合改革

打破公共基础课程与专业课程之间的结构性壁垒，建立公共基础课教师与专业教师常态化教研机制，推动数学、物理、化学、力学等基础课程与专业应用深度融合，构建“基础支撑—专业导向—能力提升”一体化课程体系，建设一批如工程数学、物理应用案例库等教学资源，探索开展联合授课。

4.拔尖人才培养模式探索与实践

构建科学合理的拔尖创新人才选拔与培养机制，探索导师制、小班化与个性化培养模式，搭建高水平科研训练与学术交流平台，推动本科生早进实验室、早进科研团队，提升学生学术素养。重构课程体系，推动课程内容递进式、模块化重构，推进实践教学前移，发挥企业在人才培养中的积极作用，提升学生实践创新能力。

5.深化产教融合育人探索与实践

面向区域产业与新质生产力发展需求，加强校企合作，深化产教融合。探索共建现代产业学院等实体化平台，重构实践教学体系，开发课程与教材，实施师资双向流动等，构建校企协同的一体化育人与创新体系，培养高素质应用型、复合型、创新型人才。

6.数智化转型战略发展中的新形态教材建设

推动智数智化新形态教材与智慧课程融合建设，依托课程核心内容，开发配套微课视频、动画演示、虚拟仿真实验、实操教程、习题库、知识图谱、拓展阅读等数字资源，覆盖课前预习、课中教学、课后复习全环节，形成全方位、多层次的资源矩阵，融入项目式教学，适配线上线下混合式教学，支持个性化学习。

7.智慧专业建设

依托专业知识图谱等数智化载体，搭建“体系层—内容层—应用层”一体化智慧专业架构，整合专业培养方案、课程体系、达成度分析、AI智能体等核心模块，实现AI赋能教学全流程、培养全周期、评价全方位，打造精准教学、个性化学习、智能管理的智慧专业新模式，全面支撑AI时代专业高质量建设与人才培养。

8.哲学社会科学自主知识体系构建

构建党的创新理论研究成果应用体系、中国自主教材体系、教学培养体系、实践育人体系，加快相关领域本科教育教学改革试点，推动课程体系和教学内容的更新迭代，实施原创性教材成果应用转化，开展示范精品课、精彩教案、精彩课堂、伟大成就案例库等建设。

9.科技教育与人文教育协同建设

落实教育部办公厅《大学生科技教育和人文教育协同行动方案》，围绕一体推进教育发展、科技创新、人才培养，聚焦课程、教材、师资队伍、实践项目建设，强化科技教育和人文教育协同，聚焦深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入教育教学、深化学科专业交叉融合、建设科技教育和人文教育公共课程体系、推动科技教育融入文科专业教育、推动人文教育融入理工农医教育、提升教师科技教育和人文教育协同教学能力、推动人工智能赋能科技教育和人文教育协同等专项内容，认领建设“伦理概论”公共必修课程，征集建设与行业企业跨界融合的“科技+人文”创新实践项目，征集建设校级“科技+人文协同虚拟教研室”，形成各学院推进方案（含组建“科技+人文”跨学科专业团队）、专业落实方案（建设“专业伦理”“人工智能伦理”“科技与人文”“数字人文”“人工智能素养”等基础课程，理工科深化人文素养教育、文科专业将科学技术最新发展有机融入教学和实践）。

10.预警专业发展破局转型

围绕预警专业建设发展困境，聚焦专业交叉融合转型发展、专业内涵重塑、课程体系与行业需求衔接、教学模式创新、师资队伍适配等关键问题，制定专业转型发展建设方案。紧扣“破局”核心，着力解决预警专业招生、就业中的实际难题；突出“转型”导向，助力预警专业优化人才培养模式，提升专业竞争力与毕业生就业质量。

11.其他制约学校学院教学高质量发展的瓶颈问题

三、揭榜要求

1.以团队形式揭榜项目，鼓励跨学院、跨学科联合攻关，所有揭榜团队成员不存在思想政治问题或意识形态问题；无剽窃他人成果或有其他侵权嫌疑等师德师风、学术不端或数据虚假问题；无教学事故；无违反国家现行法律法规、条例问题。

2.揭榜项目建设周期原则上1年，实行“揭榜挂帅、择优立项、过程管理、成果导向验收”的运行机制，实施过程实行节点考核与动态调整，强化成果验收与推广应用。

3.揭榜项目要明确改革路径、技术路线与可量化成果指标，项目成果须经过教学实践检验。

4.第一次阶段考核为2026年秋季学期，考核结果优秀的项目可优先推荐申报2027年省级教改项目（需满足省级教改项目申报要求）。

5.原则上每个教学单位至多选择2个不同的主题申报项目。

四、材料提交要求

请各教学单位于5月21日前通过学校“一网通办”—教务处（教师培训中心）收文应用提交《燕山大学首批“揭榜挂帅”项目汇总表》（附件）。

联系人：黄老师

联系电话：8047707

教务处

2026年5月8日